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許紅明老師作班級導師制實...

------許紅明老師作班級導師制實施管理

追夢,累并快樂著

------------特級教師李玉白事跡

用理性之愛鋪就學生成長之...

------——記2015年武漢市“百優”

校園之星

高一(15)班葉寒露

我是特長之星,葉寒露。
名師風采 - 詳情
沁人心脾,傲霜秋菊
文章來源:佚名   點擊數:2090  ?更新時間:2013-09-22
沁人心脾,傲霜秋菊

------武漢市優秀班集體湖北省武昌實驗中學高三(15)班班主任李萬菊

三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李;
十年樹木,十載風,十載雨,十萬棟梁。
                          --------------------------湖北省武昌實驗中學高三(15)班班主任李萬菊

一,李老師和她的“小伙伴們”-----優秀的教師團隊
介紹:1.靈魂人物李萬菊(歷史)
?    她高調做事,讓全校最大的班級擁有不凡的實力,她低調做人,讓自我品格如菊般淡雅。
?    她把班級當做家庭,她把同學當做親人。在早上她早早的到了,為的是寫上鼓勵的話,調動早讀情緒,在中午她有早早的到了,為的是督促學生認真做午練,在晚上她仍然早早到了,為的是安撫學生上好最后的晚自習。平時她都做到了,考試完了,全校師生都走了,她還是陪著十五班留下了。  
?    這個班,有她真好,我想再不會有一個人給你規劃好一切,節約你的時間,再也不會有一個人比你父母更了解你學習的狀況,再也不會有個人,再也不會有一個人不停說你,逗你,而你真的失敗時卻比你更焦急,找你談心。
?    我們不知道,原來她在安慰我們時,自己心里有多傷心,而她在我們高興時,自己心里有多高興。
?    她如一面旗幟,飄揚不止,看見她就看見了方向,但她終究應了她的名字,如萬朵菊花,簇擁著天下桃李,從不占據你的光芒,卻為你吐露著芬芳。
? 2.溫文爾雅顧律(語文)
?   溫婉大氣,嫻靜端莊,娓娓道來,一江春水綿綿不絕,磨平學生的棱角,磨出學生的光彩,潤物細無聲。
? 3.青春活潑徐雅思(數學)
?   雖然年輕,你卻經驗豐富,超脫舊式思維,發散開來,舉一反三。因為年經,你工作起來一絲不茍,你走進了題海,選取典型例題,讓學生走出了題海。你的嚴厲是課堂效率永遠居于函數的最大值,而你的溫柔,又與學生打成一片。
? 4.秀外慧中匡秀珍(英語)
?   你是執著地,你常常犧牲休息時間來檢查單詞默寫,你是堅強的,生活的煩惱纏繞時,你卻深夜返校布置任務。你不善表達自己的感情,但你濃濃的愛意早已在學生心中暈開一層漣漪。
? 5.勤勤懇懇鄧偉(政治)
?    你兢兢業業,一絲不茍,常常備課到深夜,你更讓我們樹立正確的三觀,在社會主義市場經濟時代堅持正確的方向。我們人生的岔路口上,因為有你,而走上光明的前程。
? 6.嚴中慈愛顏紅蓮(地理)
?   你的嚴厲,但那卻正是慈愛的表現,問題來時,你用分析代替責備,用鼓勵代替冷漠。你會在學生一路贊歌時給其一個冷酷的眼神,怕的是學生得意忘形,但她卻會在學生心灰意冷時輕拍你的肩膀,為的是其重振旗鼓。
?   她深刻展現了三十年來的教學方法,育才先育人,育人先育心,她深刻詮釋了原來“鋼鐵是這樣煉成的”!
?   事實上,李老師不僅關注學生的學習狀況,而且也關注老師的教學發展。15班的導師制得到很好地貫徹落實,真正發揮了學生與老師合作探究的高效學習方式。既發揮了學生的自主積極性,又能夠讓老師從學生特點入手,具體問題具體分析,做到“不憤不啟,不悱不發”。
?   面對全班60多個學生,她沒軟弱過,而背后還在幫助著年輕老師,她會在教學經驗上毫不吝嗇的分享,她也會在老師失望挫折后鼓舞。
?   她充分相信她的團隊,她常告訴我們:她真正值得驕傲的資本不在于她的輝煌,而是我們是她的學生,而是有這些優秀的老師是她的伙伴。
? 二.李老師和她的教學理念-----四大主義

(1)以集體主義精神凝聚人
    前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為,“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合,而是相互間的融合,在此基礎上形成的不可分割的整體,好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。這就是說,集體不是一般群體;集體一旦形成,具有比各個成員相加更大的力量。
   
    那么,作為一個班集體,能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體,并且產生強大的合力,靠的是什么呢?她認為靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力,把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標,從而強有力地支撐起班集體這座大廈。
   
    她深知集體主義思想教育需要灌輸,但不能僅靠灌輸,更不能靠說教。因此她進行集體主義思想教育的最有效途徑,是組織集體活動。一個集體不開展集體活動,學生個體就感覺不到集體和集體力量的存在,感覺不到個體對于集體的依存關系,就不會為集體的榮譽去努力,去奮斗。這樣,集體的凝聚力當然也就不可能形成。所以,一個新的班集體組合之后,她最迫切做的就是有計劃有目的地組織多種內容多樣形式的集體活動,并賦予積極的意義和高尚的情趣,造成融洽向上的集體心理氣氛,從而催化學生集體主義精神的形成和發展,提高其自我教育的自覺性。為了強化集體榮譽感,有時候她將班集體置于年級或學校乃至社會的大集體中,開展班際或校際的競賽或聯誼活動,使教育效果更好。
   
    在開展班集體活動中,她注重啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識,重視每個學生的價值,讓他們做集體的主人,在集體活動中唱主角,變被動接受為主動適應,實現自我教育。蘇霍姆林斯基曾說,“喚起人實現自我教育,乃是一種真正的教育”。
  
   (2)以正確的集體輿論引導人
    集體輿論,就是在集體中占優勢的、為多數人贊同的言論和意見。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行,成為控制個人或集體發展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用,而消極的、錯誤的輿論則會起到混淆是非、渙散人心、毒化風氣的不良作用。在正確的輿論面前,集體成員會自覺地調節個人與集體的關系,改變與之不相適應的思想和行為,把個人置于集體之中,從而促進每個成員健康成長。班集體建設的一個重要任務,就是努力培養健康向上的集體輿論,使之成為進行道德評價和學生實現自我教育的有效手段,加速良好集體的形成和發展。
   
    如同集體主義思想教育需要借助集體活動得以實現一樣,正確的集體輿論也是在開展一系列有益的集體活動中逐步培養和形成的。須知集體本身就是一種強大的教育力量。一個健全的班集體,在其活動過程中,可以陶冶人的情操,完善人的個性,提高人的社會認識水平和自我教育的自覺性。為此,要善于設計和組織學生開展各類健康有益的集體活動,并有意識地在活動中培育和引導正確的積極的集體輿論。
   
    在引導和培育正確的集體輿論過程中,首先她讓集體成員認識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標準,促進他們思想的健康發展,提高集體輿論的質量,防止產生不健康的輿論。同時,她在集體中開展表揚和批評,這對于正確輿論的形成至關重要。她經常表揚好人好事,及時批評、糾正錯誤行為和一切不利于集體進步、有損集體形象的不良言行,以扶持正氣,抑制歪風邪氣,激勵進取,始終把集體輿論導入正確的方向。開展表揚和批評她堅持實事求是、客觀公正、恰到好處,謹防虛假浮夸,以免輿論失真。她建立班級輿論陣地,如舉行班會活動、團隊活動等,把準備和組織活動的過程作為培養和形成正確的集體輿論的過程;充分運用黑板報、墻報、專欄和班級日記等,開展教育宣傳,強化輿論氛圍,促進輿論發展。
  
   (3)以和諧的人際關系陶冶人
    班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關系不同于其他一般的關系,不能簡單地進行機械的操縱。人際關系是以人的情感與心理的溝通為基礎的,所以班集體管理說到底是人心的管理。在一個班集體里,由于種種原因,集體成員在學習、生活和活動中難免產生種種磨擦、矛盾和沖突,人際關系難免出現種種不協調不和諧的情況。班集體建設的一項重要內容,就是及時發現和研究集體成員之間(包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等)思想上的矛盾,認識上的分歧,心理上的隔閡,盡快地加以調整,力求統一思想認識,消除分歧和隔閡,最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。
   
    這種和諧的人際關系和集體氛圍,是一個成熟的班集體的標志,對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明,在一個以關心他人、關心集體、與人為善為榮的集體里,人們自律、互律、互助、共進;孤獨者得到溫暖,缺陷者得到補償,愚者因而變智,弱者因而變強,人的內在積極性可以得到最大限度的調動,創造性可以得到最充分的發揮。這樣,既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高,又可增強班集體的內在活力,極大地提高集體活動的成功率。
   
    和諧的人際關系的形成,自然跟集體成員的自身素質有關,更重要的還在于培養。首先,她廣開交往渠道,促進人際交流。交往和交流是人際關系得以建立和發展的基矗只有通過交往與交流,才能促進思想與感情的接近、溝通與理解,才能進一步密切聯系,增進友誼,加強團結。組織多樣化的班級集體活動,是促進人際交往的主渠道。其次,她優化人際關系準則,提高人際關系質量。團結的實質是價值觀念的一致,因此群體價值觀念的正確與否就決定著集體中人際關系質量的高低。在某些崇尚“人人為我”的群體中,可能存在暫時的利益認同,也可能出現表面的合作,但那種低級趣味的投合不可能維系和諧的人際關系,也不可能形成堅強的集體。她建立的是平等、友愛、團結、互助、共同進步的人際關系,其最基本的準則是尊重人、關心人、愛護人。為此,教學生學會關心,讓他們心中有他人、有集體。可以說,她培養學生的愛心、熱心、善心、責任心,真正抓住班集體建設中的迫切任務。轉貼于 (4)以科學的班級管理規范人
   “不以規矩,不成方圓”。一個集體要維護自己的統一,必須有一定的行為準則與判斷標準,這就是集體規范。在班級管理中,一方面她引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規范,同時還以此為依據,根據班級實際情況,在全體成員的參與下,制訂若干合理而且可行的具體條例與規定,如班級公約、課堂常規、學習紀律、衛生公約等,以引導和規范集體成員的日常道德和學習等行為習慣。
   
    在行為規范訓練過程中,她特別注意這樣幾點:一是使制度條例真正成為集體全體成員的集體規范。如果集體規范制度脫離實際,不切實可行,或者只是班主任或班干部等少數人的思想,而大多數集體成員不認同,就難以轉化為全體成員的約束力,實施起來,效果肯定不佳,甚至形同虛設。二是制度管理與學生的自我管理相結合。學生既是接受管理的客體,又是進行管理的主體,只有當學生高度自理并積極參與管理時,才能達到班級管理的最佳效果。自我管理的過程是培養學生集體主義精神和樹立集體主人翁思想的過程,也是班集體凝聚力形成和鞏固的過程。三是要十分注重教育性。執行紀律和規章制度的目的,是為了維護集體利益,為每個成員的發展創設良好的環境,那種動輒處罰、以罰代教的管理必然是失敗的管理。實踐證明,不失時機地對學生提出科學的合理的行為要求,并通過正確的教育引導和訓練,巧妙地運用形成規范的心理機制,就能夠逐步將管理目標轉化為集體的價值觀和集體的習慣與傳統,進而形成訓練有素的班風。
文   三.李老師和她的教育成果------碩果累累
    光陰荏苒,時間轉瞬即逝。她自文科班分班以來至今一直擔任班主任工作,做為一個經驗豐富的班主任,工作踏實認真,方法得當,多次收到表彰,得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從她當上班主任時間起,就一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。從此,早來晚走,品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是,如果讓她再次選擇,我想她還會還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為她在與同學們交往的過程中,真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;她在經歷著一次次痛苦和失敗的同時,也在迅速地成熟。她付出了自己辛勤的汗水,收獲的是學生們可喜的成績;她燃燒了自己火樣的青春,收獲的是學生們豐厚的感情。回想著這段時間的點點滴滴,她無怨無悔;她收獲的是一個優秀的班集體,過去一年,在她和任課老師的團結協作下,經過全班同學的共同努力,我班班級工作取得了優異的成績。班級整體水平有了很大提高,逐步形成了一個思想上進,學習氛圍濃厚,生活健康團結,課余活動豐富多彩的班集體,現在我將從以下幾個方面談班級建設,進行成果展示。
    1、班風學風的建設
    (1)總述:我們制定了:積極營造濃厚的學習、學術氛圍和生動活潑、健康上進的良好風氣,努力培養具有扎實的文化知識、良好的學習技能和明禮誠信、團結友愛、勤儉自強的優秀中學生,使同學們養成良好的道德品質和文明行為,促進思想道德素質和科學文化素質的協調發展。榮譽感強,凝聚力強,團結向上,生理心理狀況良好的班風學風目標,在本學年里我們每一位同學都時刻謹記這個目標,都在為這一個目標不斷的奮斗,最終我們勝利了,我們樹立起了我們獨具特色積極向上的班風學風。
   (2)在各類考試中,我們從無違紀現象出現,并且無一人受到過各類違紀處分!班級工作手冊、考勤冊登記齊全,形成了一個優良的班風。
   (3)在此基礎上,作為班主任,她充分發揮文化宣傳能力,我班黑板之上長期掛有標語,鼓勵學生學習,并且教室前后門各貼一個“靜”和“思”字,旨在營造良好氛圍,創造課間學習安靜環境,既有利于同學課間學習,又有利于同學們的課前準備與休息。
   (4)我們班級長期積極參與學校集會活動,無論在升旗或跑操都有序排隊進場,安靜精神,升旗時嚴肅認真,行注目禮,跑操時口號響亮,步伐整齊,形成文科班獨有特色,讓學校看到文科班不輸理科班,巾幗不輸須眉之景。
   (5)我班每周非常重視班會召開,全體參與,依據班級境況,學校主流確定主題,引導正確價值觀。既有考前動員,又有考后分析,另外也有針對班級問題的深入探討。并且作為一位愛學生關心學生的班主任,她也會提前了解一些學生生日與班會相近,并在班會上慶祝,爭取讓每位同學在忙碌的高中生活中體會到一個大家庭的溫暖。此外,為了豐富學生課外活動,有一節班會就進行了”班級好聲音”的娛樂活動,讓學生才藝充分展示。
    2、學習成績方面
   (1)在剛剛結束的九月調研考試中,我們全班在優良的學風中,我們積極奮進,努力學習,在這一學年里我們班專業課重點率依然高居首位,為文科班第一,課余時間班級同學認真學習,許多科目均分線均達一本,為本校獲得驕人成績的班級。
   (2)我們班歷來實行導師制,每人分配有任課帶隊老師,并設有組長。在此之中,我班將根據每人學習情況進行分科,使每位同學都能受到老師關注,并攻克弱科,保持強項。在平時,每位老師的組都有不同人物,如我所帶的歷史組,就會安排每天檢查歷史組同學背書情況,由組長負責通知背誦內容,且每周找一時間,集體做題,集體練習,并現場講解。
   (3)我班每天中午12:40到班,周一,周三,每天12:40讀英語課本或訓練聽力,周二,周五讀語文課文。13:00~13:30會有數學老師出的午間練習,3~4題訓練思維,并有同學協助批改,老師將給出答案,同學們利用課余訂正。另外每周四有同學輪流出的《一周錯題回頭練》
,當做測試,對做的好的同學予以獎勵,同學們的積極性非常高。
   (4)我班每天6::00~6:10為讀報時間,同學們或談實時政治,或朗讀優秀文章,或利用多媒體放映簡短勵志視頻,以此增加同學課外知識和提高文化素養,并且促進班風發展,形成我班特色活動之一,由同學們輪流準備,輪流表現。
    3?班委建設
    班委通過公開公平公正的選舉,已經選出,基本無變化。這說明了,班委所做的工作得到了大家的認可。班委的盡心盡責像磁石一樣把我們全班凝聚在一起,團結互助、共同前進。他們犧牲自己寶貴的時間為同學服務。對于學校學院的每一次通知,他們總在第一時間傳達給每位同學;對于每一次工作,他們也會按時優質地完成。
   (1)我班配有兩個班長路流管理班級事務,2個清潔委員負責班上清潔,關燈鎖門各有專人,以提高效率。有2個宣傳委員負責文化宣傳,板報辦理。2個體育委員負責整理隊伍,帶領跑操,清點人數。
   (2)各科配有2個課代表團結協作,收發作業,帶領讀書,布置作業,使各科效率大大提高。
4.身體素質建設
   (1)我們辦歷來重視學生身體狀況,所謂身體是革命的本錢,我們看中每一次跑操,永遠安靜整隊,有序到場,為全校學習的榜樣,并且響亮的口號在學校飄揚:高三十五,沉舟破釜,14佳績,非我莫屬。
   (2)此外,我班學習再忙,從來保證體育課的正常進行(除天氣原因),鼓勵學生鍛煉身體。
    據我所知,在20多年班主任工作,李老師送走了一屆又一屆學生,本人獲得過襄樊市優秀教師, 2004年所帶班級獲武漢市先進班集體,2009所帶班級獲武昌區優秀團支部,2009年底獲校文明班級之星,2010年再獲武昌區優秀團支部,2012年我班為武漢市先進班集體。她本人在2005年獲武昌區德育先進個人,2007年被評為武昌區優秀共產黨員。2010年獲得武昌區首屆 百佳班主任。2011年又獲得武昌區優秀黨員。在2003年高考所帶班級無論高分還是優秀率名列前茅,所帶學生徐雙以613名列武漢市第二名,2005年高考再獲輝煌,2007年所帶班級200%完成學校下達的任務。所撰寫論文《重視人格教育》在2001年獲得武漢市優秀論文二等獎,2004年所寫論文《神圣的語言》獲武昌區論文一等獎。
    面對這位老師,再多的贊頌也是為饒舌了,作為她的學生,深深體會了什么叫做老師的含義,那含義只有三個字,就叫李萬菊。
    留詩一首,僅表心意。
    秋菊能傲霜,風霜惡重重。本性能耐寒,風霜其奈何?(秋菊詩—陳毅)
    不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元稹),代表十五班同學致以李老師深深敬意。教師節快樂!

                                                                  席瑞
                                                                 2013-9-7
                                                                            

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