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------許紅明老師作班級導師制實施管理

追夢,累并快樂著

------------特級教師李玉白事跡

用理性之愛鋪就學生成長之...

------——記2015年武漢市“百優”

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高一(15)班葉寒露

我是特長之星,葉寒露。
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落地無聲,人淡如菊——記武漢市“百名優秀班主任”李萬菊老師
文章來源:佚名   點擊數:12275  ?更新時間:2011-09-15
落地無聲,人淡如菊——記武漢市“百名優秀班主任”李萬菊老師

    有人說她優雅,她說那是女性的魅力;有人說她傲強,她說那來自老師的實力;東籬黃菊為誰香?只有她的學生們知道,這淡淡的馨香,來自他們的老師----李萬菊。
    李萬菊——湖北省武昌實驗中學高三(九)班班主任。總說只愿人淡如菊,可知道她的人都說她對自己的學生和事業充滿著無限的熱情,把班主任工作當成職業去做,投入自己的情感去經營。從1989年當班主任以來,20多年了她沒有厭倦過這個工作,每接一個班,她的喜怒哀樂都是圍繞著她的學生,她不是學者,不能用深邃的思想思考她的價值;她不是歌手,不能用動聽的歌喉歌詠神圣的崗位;然而,作為教師,作為班主任,她卻把自己飽含馨香的愛意灑滿這一神圣的育人事業。

一、馨香的愛意顯現于平等待人的心中。
     “沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中,她要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室,她先看看學生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提醒同學們增減衣服,學生生病了她第一反應不是找家長而是帶學生看病,安排妥當了再聯系家長。考試前她會把那些膽小的女生請到辦公室鼓勵她們,克服畏難情緒。學生感受到老師對他的關心和愛護,讓學生體會到老師很在意每一位學生,讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。有家長說:“在三(九)班孩子時刻就放在李老師心里。家長的感激油然而生
我的菊姐
                                     (省實驗中學李萬菊)
  高中三年即將結束,回顧三年,感慨萬千。當孩子踏進校門的哪一天你給了孩子無盡的關懷,當孩子踏出校門的哪一天您已經付出了您的全部。菊姐您幸苦了!
  高中時期的孩子正如一顆小樹苗,有一點風吹草動就很容易長歪。我這個孩子思想比較活躍,時不時出現這樣和那樣的問題。是你,及時傾聽孩子的心聲,深入了解孩子內心世界。是您的理解和包容,不僅欣賞孩子的優秀品質,同時欣賞孩子的缺點和失誤。真正成為孩子的朋友,引領學生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。
  考入理想中的大學是每個高中孩子的夢想,為了這個夢想,您、孩子和家長組成聯合體,共同作戰。一起分析每次考試的成績,督促孩子找知識的空白點。建立班級QQ群及時與家長共同孩子在校的學習情況,針對孩子具體情況提出指導性建議。
  菊姐,您把學生當自己孩子,我的孩子生病了,是您第一時間將她送到醫院。休學期間,您還到家中看望我的孩子,多方面鼓勵孩子戰勝病痛,重返校園完成高中學業。
  真是幸運啊,我和孩子有您這樣的班主任。您對孩子傾注的心血是孩子健康成長的甘泉,感謝您菊姐。

                                        楊修衡及家長
  
  
  
  
  二、馨香的愛意存在于同一的德育標準中。
      班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者,對創建良好的班集體,提高學生素質,陶治學生的情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長,在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為,首先規范自己的行為,在工作中要求學生做到的,自己首先做到,無論是到校還是教學,李老師都是一絲不茍,不把老師當圣人,遇到困難與學生心平氣和解決,在創辦各種活動要學生積極出謀劃策。學校要課本劇比賽了。她把任務交給了梁爽,一次她去檢查的時候發現課本劇同學在訓練,唯獨不見導演梁爽,她很生氣,一通臭罵,梁爽同學沒有辯解,事后李老師了解到梁爽去借第二天演出的服裝了,她在全班給梁爽道歉,自我檢討不夠冷靜。她說老師也是人也會犯低級錯誤。還有一次她睡過頭了來晚了,她對學生說,今天我睡過了,我來洗一次垃圾桶吧。 她對每一個學生來說是真實,是沒有距離,坦誠的。她用自己行動昭示:誠實做人,踏踏實做事。

  三、馨香的愛意實踐于班級的優化管理中。
       一個良好的班風已經形成。班主任必須善于組織和管理學生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。她非常重視課代表,語數外三科的課代表都是班長和副班長兼任的,在班級管理上她懂得放手,讓學生去管理自己,公平的給每一個學生鍛煉機會。在班干部遇到困難她會及時幫助分析,鼓勵他們大膽嘗試,每一次活動都會做好幕后指揮,學校活動她都會鼓勵每一個學生去參加,學生這樣說評價她,在李老師班上累并幸福著。有成就感。在李老師班上人人有事干,人人想干事,個個是能人。在2008——2011學年她帶的班取得校廣播操第一,眼保健操第一,運動會精神文明獎,團體總分第三,開幕式第一,課本劇第二,辯論賽第一,板報展示第一,班會展示第一,校文明班級之星,在學校各項工作中她所帶班級學生都有優異的表現。學生說有活動的地方就有九班,有九班就有一等獎。
      
  四、馨香的愛意閃耀在學生的優點中
       人都喜歡被表揚。優等生同樣需要表揚,好學生是表揚出來的。每一個學生身上都存在著許多優點,需要我們去發現、去挖掘。作為班主任,要善于發現他們身上的閃光點,要善于給他們以信任,引導他們有意識地去發揚優點,克服缺點,揚長避短,從而向好的方面發展。人非草木,人人有情。一句鼓勵的話可以讓學生改掉一個小毛病,可以讓學生更加尊敬老師,可以讓學生更加熱愛班集體可以讓學生更加喜歡你的學科,尤其是一個學生犯了錯誤受到老師批評之后更應及時抓住時機進行鼓勵,這更能讓學生找回自信。在李老師班上王靜同學表面上是一個非常順從老師的學生,但小毛病特多,內心世界相當復雜,經常上課玩手機挨老師批評的機會比較多,但他有能力,歌唱的很好,也善于表現,李老師細心觀察她父母離異本身就缺乏溫暖。自信心不強,李老師從生活細心關心她,在學習上鼓勵她,幫她補弱課,讓她參加班會組織,鼓勵她競選班干部,目前自信心較前大大增強,破罐破摔現象改掉不少。成績也有很大進步。因此,班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。
       其實,有時候,她也會當著全班同學的面發火,但事后想一想,自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看,是不是有損于教師的形象,如果能通過其他方式教育學生,為什么要發火,訓斥學生呢?這樣既傷身體,又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎,來自不同的家庭,智力水平不一樣,因而學生的發展是多層面的,只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了,李老師后來就發現 “蹲下來看學生”,就是換一個角度看學生。會讓自己平靜的處理問題。不能用同一個模式去要求學生,學生的發展是多方面的,多考慮學生自身的特點,因材施教。把每一個學生都當天使,他們都有自己閃光的地方,班上學生晏傳詢學習基礎比較差,很自卑,但是這個孩子很善良,做事很細心,每次該他做清潔他都很認真,李老師就鼓勵他競選班上衛生委員,自從他當上班上衛生委員后,班上干凈了,老師開心,同學們生病了少了。晏傳詢同學自己也變了,陽光了,人也有朝氣了。成績也提高了。
五、馨香的愛意源于寂寞和清平的平常心
      做一名班主任不容易,做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦,也正因為如此,有很多人都不愿意當班主任。但是李老師不一樣,她很樂意當班主任,喜歡與這些孩子打交道,她把當班主任作為一個最光榮工作去完成,善于從苦中尋求快樂。快樂的工作,快樂的生活,遇到困難換一種角度著想,分到班級如果成績差,她會幫助學生補弱課,遇到調皮的學生,她會讓學生自己想法處理解決,用學生教育自己,遇到工作難題合理排解自身的消極情緒,學會自得其樂。從不因為自己影響學生情緒,以良好的情緒感染學生,使自己的教育教學收到較好的效果。2008年,李老師班上一個成績最好的學生得了很嚴重的病,在同學面前她很堅強,難受的時候一個人哭,哭過之后她盡自己最大努力挽救學生性命,找專家,籌金費,在她心里學生就是她的一切。她說遇到困難要學會自我調節。課余她和學生一起打球 ,唱歌。她說有人覺得當班主任累,是因為她沒有自己找樂子,沒有找到快樂源泉。
  
  在20多年班主任工作,李老師送走了一屆又一屆學生,本人獲得過襄樊市優秀教師, 2004年所帶班級獲武漢市先進班集體,2009所帶班級獲武昌區優秀團支部,2009年底獲校文明班級之星,2010年再獲武昌區優秀團支部。她本人在2005年獲武昌區德育先進個人,2007年被評為武昌區優秀共產黨員。2010年獲得武昌區首屆 百佳班主任。2011年又獲得武昌區優秀黨員。在2003年高考所帶班級無論高分還是優秀率名列前茅,所帶學生徐雙以613名列武漢市第二名,2005年高考再獲輝煌,2007年所帶班級200%完成學校下達的任務。所撰寫論文《重視人格教育》在2001年獲得武漢市優秀論文二等獎,2004年所寫論文《神圣的語言》獲武昌區論文一等獎。
  “月明階下窗紗薄,多少清香透入來。”(唐 陸龜蒙)祝福實驗中學三(九)班陶醉于這清香的學子們!
  

 

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